厚望齋作文 自信第二講.景

咱們這一課呢

說的是觀察描寫景物

什么叫景物呢

就是可以供人欣賞的景致和事物

我兼過好長一段時間的

報刊上學生作文版的編輯

收到好多老師推薦的

好多同學自己投稿的

游記那一類的

但是只有游和記 沒有景

說去哪兒玩

行 開始 老師宣布

哪一天去哪兒玩

于是大家都很高興 得一段

那一天很早我們就來到學校了

怎么樣怎么樣

等的著急了 又是一段

一路上怎么有說有笑

又是一段

到山上玩了哪幾處地方

我們就回家了 才是一段

我們還想去

那就不是寫景了

那只是記游

只是游記 記游

那么寫景的文章

究竟有些什么可寫的呢

就是要抓住那個景的特點

其實可以算做景的東西挺多的

像天上日月星辰 云霞彩虹

風雨雷電都可以作為景

地上像大山大河 大沙漠 海灘

河床 干枯的也可以成景

草原 沼澤

江河湖海 花草樹木

魚蟲鳥獸都是景

你只要知道這些都是景的話

你不論到哪兒去

你對比著你常見到的東西

有哪些不一樣的

一樣發現一點兒

一樣發現一點兒

那就足夠

有整篇都是寫景的作文

那剛才咱們說的這些都是自然的

然后還有人工 人工造的景

比如說建筑

什么長城 大樓 橋

工藝 假山那一類的

還有一個景是大家很不在意的

就是人和人的活動

人和人的活動被列為風景

其實是非常有意思的

你看那個節日

大廣場上人山人海的

那是一景

有個同學他說

他去觀察了天安門廣場的國慶

他說人太矮了

什么也看不到

后來干脆就蹲下來看

他說大大小小 粗粗細細的

黑黑白白的那些小腿

在那兒晃來晃去的

插來插去的

什么各式各樣的鞋

高跟的 中跟的 低跟的 拖鞋

滿眼都是

他還舉了一個例子

不知道誰故意的還是不小心

掉了一個水瓶 塑料水瓶

然后被那些腳七帶八帶

三下兩下無影無蹤了

那就是景

那么人和人的活動叫景

你還可以理解一些

可以想像一些場景

比如說沙漠

大沙漠非常的空寂

但是如果說你在那兒看

那種很空曠 很寂靜的地方

突然冒出了一隊駱駝

一個趕駱駝的人騎在駱駝上

那就是一幅景

平地上到處都是水

如果來了幾個小女孩

穿著紅紅綠綠的那些小孩

在那兒玩 那就成景

關于人和人的活動分的景

現代有個詩人

女詩人叫做卞之琳

她有一首詩叫《斷章》

里面有幾句話

你能夠記住其中的一兩句

你就發現

原來這景還可以這么看

你在橋上看風景

看風景的人在樓上看你

你在橋上看

說 哇 這河水好清

河邊的莊稼多綠

河邊的樹好漂亮

樓上有一個人在那兒看

這條河好漂亮

那橋多有意思

橋上那個指手劃腳的人

多好玩

那就成景

景物的特點

知道什么是景物

然后你就可以找特點

所謂特點就是

它和別的地方不一樣的

比如說你到海邊

從海邊上看到的星星月亮

太陽日出日落

和你在內地看到的

完全不一樣

你在山區看晚上的星星

很明 很亮 很多

但是在城市里面呢

燈光太亮 基本上看不到

建筑物 在平原上的建筑

和在山區的建筑

因為地勢條件

還有因為那些氣候

等等影響不一樣

至于說動物植物

那更是有它活動的范圍

所以看風景 看風景

你能夠知道什么是風景

首先就有基礎了

抓特點怎么抓

咱們說這么幾個方面

第一個

觀察描寫景物的固定特點

好 先說明一點

這固定是相對的

天下沒有固定的東西

說坐地日行八萬里

人坐在家里面不動

跟著地球的自轉

都要繞這么一大圈

那么其它東西

它也是在變化

只是說有些東西的變化是突變

你很容易看得出來

可以看出整個過程

有些東西是漸變

它慢慢地變

比如說上個星期

去哪兒上課

和這個星期去的

那桌子

你肯定看不出它有什么變化

但是它在變

怎么變呢

如果說假設它在空氣當中

可以存放一百年的話

那么它的壽命已經少了七天了

漸變的東西你說要看 要發現

只能是隔一段時間再看

有些什么明顯的變化

你說柳樹

那柳葉剛剛冒出來的時候

是嫩綠色的

然后呢到夏季變成了翠綠色的

如果你一定要說

我就拿著幾瓶水去看

它怎么變的

那你一定會非常失望的

固定只是相對的

變化是永遠的

能夠找到相對固定的特點

那就是抓住景物特點的一個基礎

那么固定的特點有哪些呢

方位 比如說這公園在哪兒

這座山在哪兒

能夠說出它周邊有些什么

標志性的建筑

能夠說怎么坐車

方位就基本上算說得大體清楚了

但是我覺得北方的同學

比較習慣于用東西南北

而南方的多數地方的人

只習慣于說前后左右

前后左右和東西南北都是方位詞

但是前后左右是相對的

東西南北是比較穩定的

如果說要去石景山的八角游樂園

你說到石景山醫院下車

往前走 一小段就是了

你看他從哪兒來

如果他從靜元莊（音）往南來

往前走就到衙門口村

從南邊來往北也到不了游樂園

如果他從門頭溝從西邊來

往前再走恐怕要上八寶山

但是你說在石景山醫院下車

往西走幾百米

那肯定不論從哪兒來的

都不會錯

所以呢這方位是

最好是用固定方位詞

這固定方位詞

它能夠相對的辨得清方向

有一句話可能好多人都熟悉

上北下南左西右東

那僅僅是標準地圖上的方向

隨便照的一張照片可不是這樣

現實生活當中的那個立體的世界

不能說上北 三樓是二樓的北方

那更說不下去

它僅僅是標準地圖上的方向

好 方位說它在哪兒

然后說怎么走

你說坐幾路車可以到

你得說到哪一站

不然的話從頭坐到尾

你說沒發現

那還真是很失望

這是說方位

還有形狀

只要是它是一種景物

它肯定都有相應的形狀

這形狀

怎么說才可能

會說得比較準確呢

就是還是比

用打比方的方式

有一個同學

寫他在中央電視塔上

看下面的樓房

他說大片大片的樓房

很像積木玩具

那就是比的比較像的

還有顏色

這顏色在咱們講橘子的時候

說有主色和搭配色

說你們教室的墻是什么顏色的

好多同學都是說綠的和白的

但是你想太恐怖了吧

綠的 白的 綠的 白的

綠的 白的 綠的 白的

斑馬線啊

應該說多高

那一段是什么顏色的

或者說主體是什么顏色的

陪襯的是什么顏色的

顏色

還有位置關系

這位置關系呢

剛才說了一下那個方位

方位和位置關系

還有沒有什么需要說的

有區分開的呢

需要

比如說寫一個校園

這教學大樓在校園的哪一角

這操場是在哪個方向

門朝哪邊開

那是具體的布局

布局比方位小 比方位具體

這是觀察描寫景物的固定特點

第二個需要觀察的是季節特點

這季節特點

咱們小學有一篇課文

叫做《我愛故鄉的楊梅》

那一篇課文說好

也是××絕對好（13：39）

因為好多人都學了

都模仿著寫了

說糟糕也夠糟糕的

學的結果呢

好多人就說春夏秋冬各個一段

一段開頭的一段結尾的 六段

然后與春天有關的詞往上面堆

與秋天有關的詞往上面堆

那季節就沒有特點了

都差不多了

其實季節特點應該是分情況

不同季節有不同特點

這是大家都明白的

但是像北京基本上是春天過完了

進入夏天

才開始長綠葉 開花

植物才開始長綠葉 開花的

你也跟著喊說

春天來了各種花都開了

那就等于說假了 不真實了

有一句話經常被引用

春天來了 桃花開了

這話如果說

以春分來做春天的標志

那么在中國

只有長江中下游那一段是真話

其它的在福建 廣東

到那個時候已經結小果了

有些熱一點的地方都可以吃了

在北京桃樹還沒冒蕾了

桃花還沒冒蕾了

你到東北去看更恐怖

還埋在雪堆里面了 桃樹

并且像季節上的花開花落

冒葉子 掉葉子

它也是 同一棵樹它都不一樣

那就是第二句話

同一季節在不同地方

有不同的特點

同一季節在相同的地方

因為條件不一樣

也會有不同的特點

三個層面

第一個層面

不同季節有不同特點

第二個層面

同一季節在不同地方

它有不同的特點

第三個層面

同一季節在同一地方

因為條件不一樣

它有不同的特點

那么同一季節同一地方

我就沒見過哪棵樹上的花

是一起開的 沒有先后的

每一朵都是一起的

也沒見過一起掉的

所以 一說秋天

說葉子都掉光了

偏偏就是一棵樹上

還有那么幾張

那就不真實

春天把季節當做那個

把自然現象當做那個

什么工業化的一些現象來說的

這挺搞笑的

你想一下就覺得

實在是太不應該這樣說

太不應該這樣寫

比如說所有花都開了

好像有人拿著個遙控器

春天來了 一 二 開

所有的燈都亮

不是 它有先有后

同一棵樹上的

它由于各根樹枝的營養和

健康狀況不一樣

它都有區別呢

果子也不是在一起熟的

花也不是一起開的

掉它更多會是

像你把書包里面的書

把書包一打開往下面一抖

霹靂啪啦地全掉下來

它是慢慢

今天掉幾片 明天掉幾片

這樣掉光的

如果刮大風可能會多掉一些

不然就是零零碎碎的

什么時候完了

你才發現 變化大了

咱們寫季節特點

就是說能夠再把那個時間段

再分得細一些

比如說春天 早春

還有春天的那個霧候（音）

特別明顯的時候 和春末

山上山下怎么個不一樣的

大家都背的那首詩

人間四月芳菲盡

山寺桃花始盛開

長恨春歸無覓處

不知轉入此中來

那么它因為高的地方比較冷

相對高度增加100米

氣溫就降低0.6度

那它冷 它開花開得晚

那就是正常的

有些同學比較問底（音）

說那作文不是想像嗎

想像的事待會兒咱們再說

首先是會真實的

會寫真實的東西

才可能會寫得出

很有價值的想像的東西

還有觀察描寫景物

第三個是觀察它的動靜和變化

景物有動景 有靜景

它會有漸變 有突變

亦漲亦退山溪水 那是突變

一個山里面的

那個泉水 那溪水

它出水的那個泉眼

基本上大小是一樣的

平常的水流

大體都是比較穩定的

但是一旦下雨

四面八方的水都往溝里面灌

那水馬上就發

等雨一停上面沒有水流下來了

水馬上就小

這些都是變化

學校門口有沒有變化呢

學校門口的那些景 有

好多低年級的同學

都是家長接送的

但是早上送來的時候

基本都是來一個走一個

送進校門家長就走了

所以早上很少有聚集的

成片成片的人群

晚上大家約的一個點去接的

于是可能會非常擁擠

那是有明顯變化的

小區里面像汽車

早上去得早的也有

去得晚一點的也有

陸陸續續的慢慢地

停的車越來越少

晚上呢到比較晚的時候一看

基本上都回來了

那些停車的地方

基本上都是滿的

那是它的變化

那么這些變化

有哪些方面可以具體化呢

第一個

不同時間里面的動靜變化

第二個

不同外界條件下的動靜和變化

比如說同樣是 窗戶不遠處

窗外不遠處是一棟大樓

那大樓的墻體是乳白色的

但是如果說夏季

下面的那些樹都是綠的

都是深綠的 襯下來

或者是冬季

樹葉掉光了以后 襯的

或者是刮風下雨

或者是有霧的時候看到的

都有不同

所以它自己本身沒多大變化

但是從你的視覺里面看

就有明顯的變化了

會觀察這些呢

你可以寫得很真實

并且很豐富

再一個是不同視覺

從眼睛看到的

那個角度不一樣

從不同視角看到的不一樣

比如相信那句話說眼見為實

眼見可以為實 也可能不實

如果說我給你看一張照片

然后告訴你

這是一棟沒有門沒有窗的樓房

你肯定不信

但是我給你看的圖片是真的

沒有門 沒有窗

因為我是在小樓的側面照的

那一面果然沒有門窗

那是因為你沒看全

看到 就是觀察的目的

本身就是要看清事物的全貌

觀察事物的全貌

盲人摸象

那幾個盲人沒有人說假話

但是都不是大象

就因為它只是觀察了一部分

而不是全部

只有窗沒有門的

那是大樓背后看到的

又有門又有窗的

才是正面看到的

從不同的角度看不一樣

你看遠處的樹

看遠處的一棵樹

你是只看到樹光是深綠的

甚至感覺好像是黑的

你分不清葉子

你到近點兒

你看得清那葉子大小

如果你到樹下看 仰視

那你看到的是多數葉子的背面

樹枝看得很清楚

如果你是從樓上俯視

那你看到的就是整個樹冠

連樹枝你都恐怕看不到

還有樹干上的那些什么

是光滑還是粗糙

那也是遠看和近看不一樣的

所以 角度也一定要把握好

咱們說觀察這么多景

與景有關的

有這么多值得觀察的

要寫真實已經不難了

說到剛才那句話說想像

想像

這想像也要有真實的根據

沒有真實的基礎

你那想像就不可能

讓人看得感動得起來

比如說像我

30歲以前一直在云南

那30年只見過兩三次雪

你偏偏是說

那一邊一到冬天

到處白皚皚的一片

那是不真實的

說 我問過好多同學

我說說幾句話

你們看是真話還是假話

判斷快一點

好多人都判斷錯了

我說春節過后 天已放晴

趁著沒開學 天已放晴

我們就下河捉魚了

好多人都說假的

那個時候冰還沒化呢

我說你到南方去看

像昆明 春節過后

天一晴就是20多度

那個時候不敢下水的

恐怕是身體太虛弱的那一伙

那你想像如果沒有這些基礎

沒有這些真實基礎

你就可能會想成不倫不類的

還有一句

也是好多人辨不出真假的

早上9點鐘天還沒亮

我們就起來跑步了

說怎么可能

9點鐘天還沒亮

到新疆去看

新疆比北京晚2個多小時

如果北京7點鐘天亮的話

那個時候天還沒亮的話

那個時候新疆肯定也還沒亮

9點鐘還沒亮

中國大了

你的想像如果

所以我們不主張用范文來學習

而是通過自己的觀察所得

那就是這個原因

另外你不知道

那范文是在哪兒寫的

是什么情況下寫的

時間 地點你都看不出來

那你模仿的結果就很糟糕

有些范文呢用得比較巧

原來我帶一個老師

到廣州去上課

準備好的題目是冬天真冷

春節前 寒假

一到廣州

一看見我們穿羽絨服的

那邊都說

肯定是剛下飛機的那一伙

人家還是一件襯衣 一件外套

就出來吃夜宵了

我們到的時候2點多鐘

夜間2點多鐘

還滿街都是人

那飯館里面

還有三分之二的座位是滿的

那老師 那女老師就有點慌了

說 哎喲 我們準備的冬天真冷

這冬天不冷 怎么辦

那老師反應快

后來她說我這樣做行不行

我說這樣做肯定好

然后她就說北京

那同學就寫個廣州

北京的冬天

這一段時間哪些東西怎么樣

有什么反應 有什么表現 她說 

學生就寫廣州這一段時間

有些什么變化

果然 這種范文收到的效果

就是比較好的

如果你真的只會模仿著

把那個地點改一下然后來寫

那就是不沾邊了

在現在還活著的

教作文的前衛當中

最前衛的是王有生老師（音）

他經常拿他自己來舉例

教人寫人

他說他的白頭發

學生說自己的黑頭發

他說他自己的皮膚

讓學生說

他說他自己的個子

讓學生說自己的

那就真的成范

而不是完全的模仿

模仿不是學范文

所以在自己

還沒有那個判斷能力的時候

我們就不主張模仿

不主張看范文

一個是剛才說的

你不知道

人家是什么情況下寫的

什么時候寫的

再一個 各地有各地的情況

本身人家寫的是好的

你照著來又不好了

至于說有些老師喜歡拿那個

喜歡表揚

那些會用好詞好句的同學

拿那些作文來做樣品

那學點好詞好句

本身也沒錯誤 我也支持

你就在平常訓練的時候你就聽

從觀察開始

在學校里面聽老師的

盡可能地把語言用得順暢一點

原來我教過一個小學生

二年級的

他寫春天來了

沒寫花沒寫草

他說春天來了

我奶奶把花盆

擱到外面陽臺上了

我爺爺把鳥籠掛到外面樹上了

我媽媽把我的小自行車

從床下拖出來擦干凈了

春天來了我們要出去玩了

我說特好

但是呢他們老師說大白話

這算什么作文

那家長很郁悶

接著問我該怎么辦

我說在學校聽學校的

來這兒聽我的

我就讓那家長找一篇

老師夸的 表揚的

我一看原來那老師就喜歡

春天來了 百花爭艷 鳥語花香

北京的春天其實來得很晚的

也沒多長時間

所以呢還是從真實開始

才有生命

不然的話你模仿了一大段來

我在編學生作文版的時候

有一次有一個學校

給推薦了他們的一些學生作文

他們已經把它編成一冊作文集了

汲取（音）推薦

放在第一篇的

是一個剛上完一年級

準備上二年級的同學寫的

說冬天到毛主席的 陸定一的

那些相關的文具都拿來擺

冬天來了 千里冰封 萬里雪飄

然后呢

傍晚紛紛揚揚地下起一場雪

我一聽 聽不出什么聲音

我媽媽說到晚一點才聽得出來

人靜了才聽得出來

人靜的時候我又出來聽

然后把《老山界》那一段

像野馬在奔騰 像山泉在嗚咽

像波濤在澎湃

那一大段全部列上去

結果我沒要

他們那主任

很不服氣地打電話問我

說那一篇那么好怎么不要

我說那好嗎

看法不一樣

我說既然當編輯了

我就有資格按我的標準來評

那可不是好作文

人家寫的是好的

你一個小孩把它搬來

這樣七拼八湊的那些不是好的

從觀察開始自己發現

你說

雖然說是早春的時候

像春季學期剛開學的時候

北京既沒有花也沒有

露天 既不見開花也沒有綠草

直到五一前后

才開始看到這些東西

但是有沒有東西可寫呢

有

人和人的活動

有一個同學就看得特別細

他說十來天以前

過天橋的時候

好多人都還是穿著羽絨服

像個胖胖的面包

往前面拼命竄

現在開始分得清

從背后就分得清胖的和瘦的了

衣服減了

十幾天以前

喝水一定要對一點熱的

現在喝常溫的竟然也可以適應了

這就是真實的情況

不一定非要

沒花沒草就說不是春天

其實北京花草繁茂的時候是初夏

那么這景它包含這么多東西

你得從哪個角度去看

哪個角度最好呢

沒有最好的

就是你最熟的

你最有體會的那一部分

就是最好的

其實人的衣食住行都有變化

穿的你自己對比你自己

從頭到腳都少了些什么了

吃的有些什么變化了

家里面的窗子

一天開著和關著

開的時間肯定也有變化了

冬天一般換

通風也就是幾分鐘

像早春氣溫稍微高一點

特別暖氣還沒停的那幾天

隨便開上十幾分鐘

還真是沒有太冷的感覺

如果說不會觀察

直接就說憑感覺

春天應該是什么

那就很不像

其實好多想像的東西

想像的東西

都是以真實為基礎的 它才像

孫悟空是被想出來的

但是孫悟空這個人物呢

這個角色呢很有它的意思

它是神 它是人 它是猴子

它既有這三者的真實性

它像人一樣愛搗蛋

像猴子一樣好動 好惹事

它又像神

傳說當中的上天入地

它什么都能干

大家才覺得說真的好

如果說孫悟空

要想解饞的時候就大魚大肉

那它就不是猴子了

它可能就是狼了

你想像的兔子

它可以請客

它可以約它的小朋友過生日

但是擺出來的是蘿卜白菜

那是真實的

因為它有生活基礎

如果擺出來的是香腸 魚

那它就是野貓了

就不是兔子了

像景物 好多景物

可以把它當做人來寫

那當然就是想像

但是怎么想像才算真實的呢

比如說學校門口一棵老樹

你想像它突然說話了

給小樹講故事

我在這兒站了一百多年了

某某人他爺爺來讀書的時候

什么什么樣子

是怎么來的

提溜什么東西

他爸來讀書的時候

他爺爺拿自行車送

現在他來讀書

他爸開著他家的私家車送過來

什么書包越來越大了

這些都可以說是

他在那兒見到的

但是如果這棵樹

一會兒在學校門口站著

一會兒跑到操場上

一會兒跑到教學大樓背后

那它就不是樹了

就成動物了

那么有些話能不能說呢

比如說看來不太真實的東西

只要你說得清楚 說得好

同樣可以起作用

比如說北京的學校門口

一棵老樹

能不能看到海邊

那些同類的樹有些什么變化

看不到

但是如果你一定要寫那變化

比如說環境惡化或者什么

同樣可以寫

你把它由頭說清楚了就行

比如說咱們這個家族

這種樹越來越少了

原來在天津還有一大大片

但是昨天從那邊飛來的鳥

停在我身上議論

說是被砍光了

那它就是真實的

如果你只是說它看見了

那肯定不行

所以想像也得有真實基礎

一塊石頭它可能會說話

也可能會想問題

但是它不能夠蹦蹦跳跳的

老虎它要吃東西肯定是肉類

它不會去找一點白菜那些來吃

那想像和真實就離得這么近

那么寫得好的寫景文章

還得有好多要求

比如說寫景過程當中的情

景物當中人的感情

那是咱們第二階段練的

這個階段只是說怎么寫景

那說了這么多

每一篇寫景的文章

是不是都要寫這些方面呢

寫物的是不是都要寫那么多呢

到講到寫人的時候更細

那是不是都需要說這么多呢

不一定

到時候你哪方面比較熟

哪方面是你的特長

你就多在那方面多花點功夫

但是練的時候一定要面面俱到

不然你就很難練出好文章來

比如說畫畫

你不可能是說

連一個圓圈你都畫不圓

你說我要畫山水

所以學美術都從寫生開始

什么石膏像 壇壇罐罐 雞蛋

你把那些東西畫得像了

你畫的人物 畫的山水

才可能有值得看的藝術性

不然的話就是瞎配的

好

其它東西也一樣

寫音樂

你不能馬上就說

一來就練曲子

你最起碼能找得出那個什么

能先了解曲譜

那些標 那些符號是什么意思

練出來的才可能是音樂

這話又說到咱們剛才說的

那范文不太可取那項了

范文之不可取

拿范文來練作文

為什么練不出來呢

其實很容易想

你如果來這兒不是來學作文的

是來學美術的

你一來我跟你貼一幅畫

貼幾幅畫

這是梵高的《向日葵》

好在哪兒好在哪兒好在哪兒

照著畫

這是徐悲鴻畫的馬

好在哪兒哪兒哪兒 照著畫

這是齊白石畫的蝦

來 照著畫

你會畫畫才怪呢

音樂 這是世界名曲

你一來我就放錄音

照著拉 照著唱

你也會不了

英語 說這是美國總統的演說

這是標準的英語

你也不可能學會英語

所以作文還是得從基礎開始

最基礎的就是觀察

至于說后面寫得多好

那是需要天天修煉的

還有一個問題

到這個階段呢

咱們就應該弄明白的

作文是練出來的

不是聽來的

聽不會作文

所以原來流行的

幾個搞作文講座的

我就不點名了

說封閉三天

解決作文問題

我說真會開玩笑

如果用笨辦法

倒還不妨可以一試

你不需要學什么范文

你不聽誰講

每天堅持寫五六百個字

只要話通就行

想說什么就寫什么

想說什么寫什么

寫上半年

你的作文肯定進一大步

但是你聽一場精彩的講座

回來以后你不練

還是沒法寫

作文確實有它的門道

但是呢好文章無定法是真的

但是開始學的時候

是有規可循的

如果你不守這個規

練出來的很難說很像作文

那么這個規呢

我的認為就是從觀察分析開始

而不是從范文開始

像這一次咱們說的寫景

如果你真的到哪兒

你都注意觀察

那個地方的各種東西

和你平常見到的

怎么個不一樣

隨便找

把單單有區別的東西

就是它的特點 記下來

那也是一篇好作文

現在咱們只是第一個階段

是羅列

把觀察到的東西給它擺出來

全擺出來

會觀察 會發現這是最基礎的

（至于說）

慢慢地 說開始有一點講究

講究什么呢

比如說開始說要寫得好一點

行 就得 不是觀察到的都寫

而是有順序的有重點的

會聯系 聯想和想像的

表現自己的觀察 觀察所獲

那就是正道

像你自己居住的小區 學校

寫我們的學校

好多人寫過若干遍

但是你想想你寫過好幾遍的

有區別嗎

好多人并沒有區別

都是把前面的

把前面學過的

多會幾個新詞語

就往上一添

就認為這就是

又是一篇了

老師也不那么具體管

那么如果

你掌握了觀察景物的方法

好 固定特點可以寫一篇

季節特點可以寫一篇

動靜變化可以寫一篇

每一次有側重

就可以寫三篇

內容完全不重復的寫景的作文

其實觀察景物 觀察事物

不單單是為了寫作文

同時還是為了幫助你閱讀理解

草色遙看近卻無

為什么好多人喜歡引用這一句

如果你真的會觀察你就發現

這句話真的寫得好

遠遠地看 好像是綠的

湊近看呢 好像綠的特別少

好多葉子還是黃的

那顏色 走近了倒還看不清

這是一種

非常有意思的一種現象

說作文是需要多練

而不是說是

靠幾篇范文就可以幫你

教成什么很會寫作文的人

咱們就說好多人

據解說說

作文這東西嘛多讀

多讀也是一種方式

但是多讀 不會寫的

有些人說哪一本書

說得頭頭是道

教他寫一篇總結

他都寫不出來的

這種人不少

有些人會說基礎太差

但是怪就怪在

還有一些基礎知識

幾乎可以考滿分

就是作文寫得爛

那也是他沒有掌握方法

作文是要練

要有一點方法

然后至于寫得好

好到哪個程度

個人有個人的不同的情況

我們不敢說是教得出

誰會寫多好的作文

教出作家什么那一類的

確實有人說的一句話有點道理

作家 詩人都不是老師教出來的

但是我們現在是說

讓大家都覺得表達不是很難的

書面表達也沒什么值得怕的

不是說你練過以后

就真的可以練成

什么什么什么了 做不到

比如說讀書

閱讀對寫作的幫助

我們就說這么幾個方面吧

讀書最起碼有三種情況

第一種情況是好奇

比如說追故事情節

看什么東西稀奇古怪

這對作文本身沒什么幫助

第二種是功利型的

比如說某個人

他身上有一種怪病

就因為他有這種怪病

他拼命買這一類的書來看

看熟了好多書

那對作文肯定也沒什么幫助

只有第三種會對比的

會對比著讀的

可能就會有點幫助了

比如說《水滸》里面

武松打虎和李逵殺虎

同樣是把老虎弄死了

但是完全不一樣

這就叫對比閱讀

當然今天咱們還是

主要是說

從景這個角度開始說

總結一下

第一個 知道什么是景

第二個

怎么觀察描寫景物的固定特點

第三個

怎么觀察發現景物的季節特點

第四個

怎么觀察景物的動靜和變化

至于說再深一點

下一次咱們再講