《小初銜接人文蓄勢》課程招生簡章
~ 國學閱讀寫作一體集訓，系統夯實學生人文底蘊 ~
1、為小初銜接學子在心靈上蓄勢
[ 特點 ] 以人性化的國學智慧指引，幫助小升初學子達成 "身、心、靈"的完整覺醒，從而確立正確的愛情觀和性別觀念，以順利成功地進入青春期，為一生發展奠定穩定、堅實基礎。
小學初中的過渡階段，正是孩子第二性征的發展和情竇初開的年紀。生生不息是宇宙大道，愛情的萌芽是個體生命身、心、靈發展的自然現象。然而，長期以來，無論是學校教育、家庭教育、還是社會教育，對這一塊均避而不談、視而不見，以至于很多孩子都有嚴重的心理負擔和心理困擾，甚至影響到人生追求、學業成敗以及身體健康和安全。
為此，我齋特精選國學圣賢智慧和西方人文科學經典，以經典為繩，指引孩子對宇宙、社會、人生的健全認知，深切認知。并安排資深的心理導師，以專業的知識和方法，引導孩子們正確的認知自己的青春期心理和身體的成熟。首先讓孩子從"我"的身體和心靈開始，情感教育（愛情觀）和健康教育（性常識），從而讓孩子們能夠學會理性地處理愛慕情感，嚴肅地保護自己的身體。只有科學人性的處理青春里萌動，愛情才是美好、健康和積極向上的！
2、為小初銜接學子在人格上蓄勢
[ 特點 ] 主題式梳理并精選國學經典，幫助打下人文根基（國學=增長智慧+孝悌為本+修養德行+知行合一），為孩子自立自強做好準備——要成才更要成人
初中是孩子走向獨立生活的第一步，是性格塑造、習慣養成與價值觀形成的關鍵階段。精選國學經典，關注人文培養，不僅關注成才教育，更關注健全人格的"成人"的教育。在進入初中前幫助孩子做好獨立、自立所需的"知識準備、心理準備、習慣準備"——讓孩子主動認識、認可和樂意學習、實踐傳統的優秀文化精神。在此基礎上，孩子會更加自覺地尋覓人文營養，建立健全渾宏的人格，利于以后的學習、工作乃至終生。
教師講授此課程，注重以國學幫助孩子增長智慧，深體孝悌，修養德行，以及知行合一，讓孩子養成"正氣、大氣"的胸襟，志存高遠，成為一個"有才、有情、有趣"的人！
3、為小初銜接學子在語文上蓄勢
[ 特點 ] 以故事化、生活化"精講國學"為核心，聽者莫不流連忘返，徹底愛上語文課。同時，輔以我齋"作文"與"閱讀"訓練方法，學用結合每日一篇文章，將國學營養充分吸收。
本教程體系，既不重復舊知識，也不超前學習，而是拓寬視野，通過傳統文化精講（百家講壇風格），展示大語文視野來讓學生找到語文學習的康莊大道。我們用體系完整的國學啟蒙思路引導學生，讓孩子明確語文的重要性，有效激發學好語文的興趣與信心。同時，我們在閱讀和寫作上，另辟蹊徑，系統培養孩子"觀察—分析—表達—領悟"的能力，顛覆傳統語文教育站在字詞句段篇上以題海戰術查缺補漏，費時費力重復彎路效果不好的問題。
通過本集訓班兩期系統學習，大大夯實語文學習功底與學習能力，幫助孩子在擇校、擇班競爭中能脫穎而出，為小升初"牛孩"進入重點校、新初一"牛孩"進入重點班，以及將來占據語文制高點做好能力儲備，確立語文優勢。這種教學安排，除了解決部分"牛孩"對語文興趣不足，知識不夠，有礙今后發展的問題外，還真正在興趣、見識、能力和方法上為孩子蓄勢，一并調動內在的積極向上的學習動力，為其它學科的學習服務。
上冊教材綱要（寒假）
下冊教材綱要（暑假）
上午國學，下午閱讀寫作，教師均為厚望齋專職全明星教師。
1、系統性
全教程分上、下兩冊，每冊12天（共96課時）。
2、高密度
從教學時間看：每天6小時，想當于8個課時，12天96課時即全日制學校12周左右的全部語文課時量；從教學內容看：1天的教學內容知識密度（三至五段經典文言文閱讀、理解、背誦，三至五個名篇片斷的閱讀訓練，一次主題作文提示和訓練），相當于全日制學校一個月的語文課知識量和訓練量。
3、主題式教學
圍繞一個核心主題，上午：蒙學及經史子集精講；詩詞對聯成語賞析。下午：名篇閱讀；寫作文——觀察、分析和表達的方法提示及訓練。每天學習、理解、背誦、賞析、閱讀、寫作同一個主題，必定留下深刻的印象，激發潛能并形成新的潛能。
4、人性化安排
充分考慮寒暑假假時間安排特殊性問題，獨創滾動式開班：10天集訓課程循環式開展。（寒假兩期，暑假3到5期，隨到隨學，缺課在另一循環上相應時間點補。）
5、健全發展
厚望齋一直是國內語文教育的先驅學校，語文教育的本質是成就健全人格，青春期的愛情觀教育和性教育，關乎一生的發展和幸福，是健全人格成長必需的內容，厚望齋京城首家專業開展，讓孩子的青春更美好！
喬老師以優異成績畢業于河北師范大學中文系漢語言文學教育專業，后又在首都師范大學進修兩年。2006年10月，拜厚望作文教材研發人韋家定先生為師，進入厚望齋從事專職作文教學工作，并參加了厚望齋"魔鬼訓練"，詳細系統地學習了厚望作文系列教學法，其敏銳的洞察能力、領悟能力深得總教練喜愛。
喬老師在厚望作文一期結業大賽上以清晰的教學思路、活潑的授課方式、生動的課堂氣氛贏得中國作家學會小學作文研究會會長——王有聲，特級教師李春旺、趙慕熹、劉毅等專家的一致好評，成為"厚望作文一期優秀教師"。至今已有幾千課時的作文教學經驗（相當于一般小學教師上過的二十多年作文課），是厚望齋作文系列的骨干教師之一。
喬老師擅長作文教學，教法新穎獨特，輔導學生在全國各大報刊雜志上發表的文章不計其數；擅長五年級統測教學，對小升初起到了很大的促進作用。10年及11年參加喬老師統測班學習的學生在五年級統測時均起得了優異的成績，這些學生在參加四中、十一學校、101學校及人大附中等重點學校考試時顯現出了很大的優勢。
任老師擅于為學生創造學習與寫作的意境，不是為教而教，而是培養學生良好的觀察能力、思考能力及寫作能力，幫助學生尋找到最合適的方法，讓學生手中的筆能夠運籌帷幄的書寫來源于生活的好文章，信奉"生活即教育"。
出生于1978年，在北京某重點學校任教，現有十余年的教育教學經驗，憑借對教育事業的執著與熱愛，用自己的活力、熱情和獨具特色的教育風格培養了一批又一批的優秀學生，深受學生家長及社會的好評，曾先后榮獲優秀班主任、模范教師及海淀區先進教育工作者等稱號。
張老師大學期間主攻現當代漢語，現當代文學，古代文學以及外國文學，心理學，教育學，為此投入大量精力進行鉆研，并注重將理論與實踐緊密結合。后深服于厚望齋“觀察-洞察-體察”之獨特的方法論，經厚望齋名家親授栽培，愿持一生教書育人之理想，秉承“完整成長，自由綻放”之教學理念，與每一位學生共成長。
張老師講課風格生動活潑、幽默風趣，認真負責，平易親和，深受學生喜愛。
賀老師心靈手巧，手工作品常常令人贊嘆。究其原因，在于她對所生活的世界有著獨特的領悟力。其感悟生活的特質用于課堂，便化作清新活潑的教學風格，輕松打開學生五感，下筆千言有自信！
郭韜老師少即開蒙，家學深厚。系統學習國學十多年，以文史哲見長。曾參與北京市級大學生國學類競賽，斬獲全市第五名。猶工詩詞格律，擅長古體詩歌創作。目前主講《人文蓄勢》系列及《國學觀止》。
王老師學識深邃，閱歷豐富，游走于古往今來巨擘圣賢思想的各個層面，并用以觀察豐奇的人間百態，傾聽世界的真實聲音，是一個善于啟發學生領悟人生哲理的心靈導師。
墨水老師授業于首都師范大學國學大家普穎華先生，受著名吟誦專家徐健順老師點撥指導，致力于弘揚中華優秀傳統文化，曾在中小學、教育培訓機構長期從事教育教學工作，開展國學、誦讀、作文三大板塊的教學，有著豐富的一線教學實踐經驗。其中《中華吟誦》系列課程和作文課程深受好評。
打造書齋氛圍，
處處是課堂，
使孩子浸染讀書樂趣
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富有文化意蘊及育才厚望的品牌標識
以"讀書樂"為主題的接待室隨時接受家長咨詢訪問
特別定制的厚重實木課桌椅打造的古典私塾范兒教學環境
能夠同時容納30人共同學習的大教室
開放式教師辦公區常常接待勤學好問的小學員
高雅茶室在潛移默化中傳遞著傳統文化的魅力
厚望學子詩叢，歡迎賞鑒、切磋
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18510171428（郁老師）
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