國學、閱讀、寫作一體集訓
公司全稱：火種文化傳播（北京）有限公司厚望齋作文培訓，厚望齋教育官網，厚望齋官網，厚望齋語文教育簡介
有沒有一所學校，能夠真正專注作文培訓、國學教育，做好語文培訓？
訪遍北京各大教育資源體系，現在要提到一所學校——20年來，這所學校就只專心、一心一意地做這么一件事——歷經三代名家、深耕精作，把作文培訓做到北京的極致，穩坐北京作文培訓的第一把交椅！
走進這所學校時，被一件事深深觸動：有一位即將中考的學生平時作文水平很一般，家長、學生都十分著急，來到這所學校僅一周，學校通過自己獨有的教學體系：
使這名學生的作文水平獲得了意想不到的提高！大家來看看這名學生一周內寫出的作文吧，相當令人震驚！
《走進荷塘》
"不知道是哪一朵云，丟下了這灣碧水，同時，也丟下了她如夢的幽思，在碧水中綻開。
清晨的荷塘，裹在薄霧里，濃淡相間的霧，憑借著微風浮動，像荷花仙子飄舞的長袖。藏在霧后，那時隱時現的荷花，提著綠色的裙衫，像天真少女相約在一起捉迷藏，直到紅日露出半邊臉的時候，霧才戀戀不舍地散去。但，還是留下它那由依戀之情凝結而成的露珠兒，灑在花瓣上、荷葉上，亮閃閃，晶瑩剔透，像稀世的珍珠。要不是有水相隔，真想伸手去摘下啊。
"接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅"。正晌午時候，一片片荷葉長足了精神，像撐起的一把把碧綠的傘，高低錯落、參差不齊地在湖面上留下倩影。倩影中的藍天白云，匆匆而過的雁群，映得更加真切。一群群紅色的錦鯉，也湊趣似地不時游過來，像一片片火燒紅云。真不知是飄在天上，還是飄在水里，牽動著我陣陣遐思，往返于天地之間。
那月下的荷塘，更是詩一樣的迷人。整個荷塘就像一位新娘，被月光巧織而成的金色幔帳籠罩著。水面上的星星在微波中，多像洞房的燭光。一陣青蛙的鳴叫，打破了這溫柔的靜默，忽啦啦驚動池邊的鳥兒，飛向夜的深處。蛙鳴過后，荷塘之夜顯得異常寂靜，靜得能分辨出荷花的晚露滴在水面上的嘀嘀聲與滴在葉片上的嗒嗒聲，滴滴答答，滴滴答答……和著賦予荷塘獨有的韻律，彈撥著荷塘之夜醉人的神曲。
夢鄉里，朦朧中，我又回到了荷塘，心就是潔白或胭脂紅的荷花，綻開在澳門回歸紀念之際。"
這樣的例子在這所學校16年來的教學中數不勝數——國學、閱讀、寫作等有機連為一體，形成了這所學校獨家擁有的領先優勢！
在這里，人大附中、北大附中、清華附中的學生前來學習是常態，每天放學之后，便可以看見他們匆忙的身影——這些勤奮的學子在這里付出著更多的努力，追尋著更高的目標。
閑談間，我驚訝地發現，在這里接受過培訓的學生包括：
李子琳——2016年央視詩詞大會連任三期擂主，最具人氣的選手，10歲起在這里學習國學。
王田雪——九歲憑借個人詩集《一行白鷺上青天》成為中國作家協會有史以來年齡最小的會員。
黃淞——三年級開始在這里學習寫作，五年級（育民小學）出書《我不是黃蓉我是黃淞》。曾跟大山一起主持過節目，現已高中畢業。
陳隆赫——央視少兒頻道《綠野仙蹤》少兒主持人也是這里的學生
先后有20多名學生出版了個人文集和詩集
16年來一批批學生在這所學校成長、成人、成才，廣受家長稱道
驚艷的詩詞曲賦，當代孩子也能寫：
《父親》，作者王田雪
《和面的時候》，作者王田雪
《我在紙上寫紙》，作者翟清揚
《密室》，作者趙梓淳
《蝴蝶》，作者李晗寧
《朽石》，作者劉翊宣
《學詩》，作者李星翰
孩子們居然能夠輕松應對最考驗“內功”的填詞、對對子：
這里是如何進行教學的?
這么好的教學成果，究竟是通過什么教學方法達成的呢？校長總結了七點：
1、這里只教語文，由人民教育出版社論壇“中小學語文教育版主”韋家定先生創辦，十六年來深耕語文教研領域，專業、專注
2、具備輕松應對幼升小、小升初、中考、高考的獨有且完備的識字、寫作、閱讀和國學教材體系
自主研發的全覆蓋式教學體系
作文訓練教材
國學教材
創新型思維拓展課程——童蒙識字
3、這里有獨到的教育思想，秉承“完整成長、自由綻放”的育人理念，以“精研人道，復興私學”為終生使命。
4、這里經過三代名家智慧沉淀，現任校長集大成而創建“觀察－洞察－體察”思維升級方法論體系，以“思維升級”統攝全局教學，以作文和國學為載體，培養的是精英素質，精英品質。
5、接受這里的思想，參與教材研發的一線某名校語文老師，在課上僅僅是運用“觀察階段”的思想和方法，很快憑借優秀的教學效果，晉升為北京市西城區學科帶頭人。
6、這里以《語文教育的正道》，醍醐灌頂是的指點，讓多位語文教師因此豁然開朗，打開了心中束縛幾十年的疑問而激動得淚流滿面。
7、這里自主選拔和培養老師，要求四美具，“詞句美、語音美、寫字美、長得美”，老師應該是形式美的化生，不美不足以激起學生對真理的好奇和向往！
這里的課堂
1、這里把學生當課堂的主人，更多的是讓學生們去質疑、思考和辯駁。
2、老師非常關心學生的心智打開，智慧開竅而不是僅僅關注知識傳授。
3、對教語文，對國學教育，深深的熱愛和使命情懷。
４、盡一切所能打開孩子的母語智慧，培養孩子的語文素養。
多位教育屆資深大佬光臨并送上肯定
有多位教育屆資深大佬光臨過，并送上祝福：
王有聲先生光臨厚望齋暢談寫作之道
（系北京市特級教師，中國寫作家學會小學作文研究會會長）
魏巍先生曾來此視察，給予肯定
著名詩人舒婷對學校教學十分欣賞
北京市教育學會的資深專家趙慕熹先生等和第一代齋主共同討論習作之學
北京大學國家軟實力研究院副院長、中華書院院長劉東昌為學校“站臺”
陶行知教育研究會會長方明先生為學校的教育理念深深打動，并為之題字
著名美籍華人學者、世界著名哲學家、著名管理哲學家，C管理理論創立人，被公認為是“第三代新儒家”的代表人物之一的成中英先生（其他三位為余英時、劉述先、杜維明）和校長切磋“教育之正道”。
“現在很多教學、教師的作文輔導都停留在“技”的層面，沒有升上“道”的境界，這是很悲哀的。厚望齋作文以“關注生命”和“回歸真實”的哲學思想為靈魂，把教育理解為一種生命活動，一種自由、自覺的生命活動，一種生存方式 ，很真實！”
——任波 北京大學中國政府文化發展戰略研究中心，文化產業部部長
“小韋是2000年初我在北京精誠文化學校相識的， 他的作文教程我細看過，也到他和他的弟子們開課的一些學校看過，確實與我見過的許多作文訓練體系不同，是一個自出機杼的新體系。 最顯而易見的是效果不同。 效果不同是因為做法不同。 他的自信來源于他的見識不同。我看過許多不同培訓機構的作文教材、教程，絕大多數是同一模式：范文――好詞好句――習作，也說到觀察，但總是交待幾句“要認真（仔細）觀察”之類的話就泛泛帶過，許多套路基本上是教“造文”而不是教“作文”。”
——趙慕熹 北京市特級教師，著名教育教學評價專家，少兒哲學教材主編
“現在一些作文培訓，要么是學范文，硬模仿；要么是好詞好句好段拼湊成文，這些方式背離了作文教學的本質，不利于孩子的智能發展。厚望齋作文的寫作訓練法很系統，很樸實，很循序漸進，能培養學生“由內而外，由心而發”的作文功底。”
——王有聲 作文教學泰斗，中國小學作文研究會會長，全國著名特級教師
“昔年每與友人談及當下語文教學之趨勢，提及厚望齋頗多。今日佳作付梓之初便有幸得見，通覽全篇，受益良多。今日師者教少年行文，多從表面下手，顛倒標本，切求成績，就如武者修身而不修氣，僧者念經而不思禪，急功近利卻緣木求魚。其作文之精華，在于“厚”字，指導孩子于生活中厚積淀，厚感知，厚思考，爾后于行文中自有薄發，言之有物，有理，有情。此乃作文啟蒙之正途。”
——黃鶴春 中國關心下一代工作委員會主任
《作文系列》的引領角度、指導力度、思維深度是我迄今看到的最好的范例。它在作文和做人，作文和明理、作文和生活的融合方面進行有效的開創性探索，可以說是成功的。
——劉鼎 教育部國家留學基金管理委員會主任
“教育最大的失誤，是對思維的遺忘。”
——厚望齋第二代名家 李雙有教授
這里的環境
以"讀書樂"為主題的接待室隨時接受家長咨詢訪問
特別定制的厚重實木課桌椅打造的古典私塾范兒教學環境
開放式教師辦公區常常接待勤學好問的小學員
高雅茶室在潛移默化中傳遞著傳統文化的魅力
能夠同時容納30人共同學習的大教室
這是一家什么樣的機構呢？這所學校的名字叫——厚望齋，不負厚望的厚望，書齋的齋，總校位于海淀區中關村，目前在北京有近二十家分校和教學部。
看看這LOGO特別有意思：
“厚”者——陽光、雨露，幼苗沖破黑暗，向著光明茁壯成長！
“望”者——仰觀宇宙，俯察萬物，洞悉真理！
“齋”者——讀圣書、交益友、致良知，知行合一！
厚望齋：期望啟蒙者和被啟蒙者教學相長，都能“厚根厚其厚底厚氣，望雅望博望遠望高”。
背靠優勢教育資源
想真正拔高語文素養，優秀的教育資源支撐不可或缺。這所學校背后的資源優勢也想當亮眼：
1、北京名校
厚望齋依托北京市幾大名校“文、史、哲”領域專家智力及資源優勢，致力于中小學生課外人文素質教育研究和培訓。自2001年以來，專注作文國學教育已逾十六載，秉承“完整成長，自由綻放”育人理念，以“精研人道，復興私學”為使命愿景，歷經三代名家智慧沉淀，自創“觀察—洞察—體察”思維升級方法論體系，落實于教學實踐，創造性地研發了涵蓋學前到成人的作文及國學培訓課程體系，實踐證明這些教材理念前沿、體系完整、教法科學、效果卓越，收到一線教師與學生的廣泛好評，扛起語文教育第一品牌之大旗。
中國人民大學文化創意產業研究所所長，中國民生研究院特約研究員金元浦教授和校長在一起。
2、中國書院聯盟
中華書院是中國歷史文化的寶庫，是現存的并亟待保護的人類文化遺產。中華書院已存在了千年，可考書院已達七千余座，是當年的高等學府與圖書館，千年來保持了自身的特色和獨有的書院精神，是世界上最早的大學，以傳承智慧為獨具魅力的辦學方向，創造了完備的教育體系，培養了中國文化史上一代代文化“大家”。中華書院在日本、韓國、臺灣地區、俄羅斯、哈薩和斯坦、意大利等國家和地區依然保留的遺址達千座；其中，韓國成為祭祀的場所，并成為傳統教育的基地，申請世界文化遺產。日本保留印務圖書和藏書的功能。
由北京大學國家軟實力研究院牽頭，聯合國際國內著名大學，設計完善的互動機制，聘請三百余名國內外著名學者為教師，正式建立“中國書院聯盟”，由厚望齋袁嘉陽校長出任CEO，致力于恢復建立書院體系，推廣書院課程，并在美國夏威夷大學、臺灣大學、北京大學、北京外國語大學設立了研究中心和課題，其研究擴展到日本、韓國、美國、意大利，成為中華文化走向世界的新渠道。
2016年，北京厚望齋教育與中國書院聯盟共同規劃成立“中國書院聯盟_名師學院”，打造一線名師，實現資源共享。
做負責任的語文素養教育，與負責任的家長共贏
厚望齋校長袁嘉陽先生
“昨天的教育方式已經不越來越不適應教育“面向未來”的孩子，“知識改變命運”這條曾經的真理正在失效。未來社會所需要的棟梁之才，必是識、智、德的集合，是過人的洞察力、創新力和行動力的協同， 是真正的“精英素質”和“精英品格”的融合——智慧改變命運才是正道！ 如果依然像從前那樣，憑灌輸知識、背誦和應付考試，將無法在未來社會安身立命，更別提心靈富足生活幸福。 ”
“聰明伶俐進去，呆若木雞出來”。然而我知道，孩子們，這絕不是你們的錯！但是如果你們就這樣長大，我不知道，當你們獨自去面對明天的明天的生活，你們會不會已經習慣了一套固有的模式，停止了主動去思考，停止了主動求知？你們會不會，不知道何為創造和引領？！會不會生活得過且過， 靈魂渾渾噩噩 ？！如果精神之花如此枯萎，那些畫畫班，音樂班的練習又能支撐到怎樣的高度？那些高難度的思維體操練習，會培養你們成為一個什么樣的人？”
“真正的老師只有一位，那就是大自然！真正的書只有一本，那就是生活！縱將所有的書加在一起，也不過是人類拜大自然這位天師，讀生活這本天書而后寫成的體會！未寫完的體會，還等著一代一代的我們去續寫！古今中外的經典，都是這些文化巨人們，“觀察、洞察、體察”宇宙人生而后的感悟。讀經典，透過經典神交往圣先賢，站在巨人的肩膀上，你可以走得更遠、爬得更高、變得更強！”
“我齋的教學方法中，老師只是一個向導，帶領孩子們拜大自然為天師，讀生活這本天書。”
“厚望齋要做負責任的語文素養教育，并且與負責任的家長共贏。”
——袁嘉陽
厚望齋教育獨樹一幟推出的教育專家咨詢服務打通了教與學溝通之盲區，為家長和孩子提供了直接對話教育專家的機會，能夠對孩子的學習進行一定程度的幫助指導，并為家長解惑在教育孩子過程中的問題，與負責任的家長共贏，幫助孩子“自由成長，完整綻放”！
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厚望齋教育簡介
厚望齋"是火種文化旗下知名教育品牌，營運總部坐落于培訓業集聚的海淀中關村，目前在北京有近二十家分校和教學部，自2000年以來，專注作文國學教育已逾二十載，秉承"完整成長，自由綻放"育人理念，以"精研人道，復興私學"為使命愿景，歷經三代名家智慧沉淀，自創"觀察—洞察—體察"思維升級方法論體系，落實于教學實踐，創造性地研發了涵蓋學前到成人的作文及國學培訓課程，教學成果好評如潮，幸得廣大學員及同行"語文厚望齋"的贊譽。厚望齋正以《語文教育的正道》，扛起語文教育第一品牌之大旗。
正是在這樣多年從事少兒教育領域的優勢資源背景下，依靠人文社科方面超一流的師資群實力，厚望齋攜手北京大學國家軟實力研究院中華書院課題組成立了“大語文特長教育”基地。語文能力、文化素養是一個人發展的根基與根本，相信越來越多具有厚實傳統文化根基，宅心仁厚的有才、有情、有趣的英才將從這里走出！
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